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人教部编版六年级下册第12课《古代诗歌三首之二:石灰吟》教学设计

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人教部编版六年级下册第 12 课《古代诗歌三首之二:石灰吟》教学设计 《石灰吟》教学设计 教学目标 1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》; 2、理解诗句的意思,体会诗人所表达的思想感情; 3、能通过朗读来展示自己的独特感悟 学情分析 针对学生的学情,本课诗人于谦的历史背景学生了解甚少,让学生提前查找相关资 料 重点难点 借助提供的背景资料,体会诗人清白忠烈的情感和品质 教学过程 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】复习导入 1、复习回顾 古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠,相信经过六年的学习生活,同学们一定积累了不 少古诗吧,谁来给大家展示一下 组织学生自由背诵(2—3 人) 2、导入 唐代大诗人孟郊曾写过一首让无数游子为之动容的诗句,同学们还能记得吗? 指名背诵:《游子吟》 慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心,报得三春晖 评价:声情并茂,感人至深啊!题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式今天,我们再来学习 一首这种形式的诗歌—— 活动 2【讲授】教学过程 二、初读感知 1、读通全诗诗人为什么要吟诵石灰呢?请同学们打开书到 100 页,自由读一读这首诗歌 (1—2 分钟) 2、在朗读中强化生字的识写指名朗读,结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法课后描红, 仿写,师适时示范,并讲解 3、理解诗意结合提供的阅读参考资料,试着说说诗句的意思 【出示读书参考资料】 同位之间交流 集体交流,指名说适时给予帮助或是提示 4、再读,加深感知 结合你对诗句的理解,再来读一读这首诗(2—3 人) 三、深读品味 唐朝诗人白居易曾说,歌咏言,诗言志那么于谦写这首诗,是想表达什么样的志向呢?下 面,请同学们了解一下于谦写这首诗的时代背景 1449 年,蒙古族瓦剌部落入侵中原,发生土木之变,明英宗被俘瓦剌部落挟持英宗皇帝一 直打到北京城外,明王朝危在旦息而打败瓦剌的最好办法就是再立新皇帝,让瓦剌手中的 英宗皇帝失去作用,以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作为要挟的阴谋可是,没有一个大臣敢提 出来,因 为,这样做是谋逆之罪,虽然有可能打败瓦剌但是,万一英宗皇帝获救后重登帝位,就会 有谋逆之嫌,会给自己和家人带来杀身之祸于是,许多大臣都主张向瓦拉投降,把都城南 迁时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地当他看到,即使粉骨碎身,也要在人间留 下洁白干净的石灰时,于谦感触很深 1、从诗句中的哪个词可以看出作者的情感发生了变化呢?(全不怕) 2、此时,于谦会怎么想呢?(组织学生交流) 3、他又会做出怎样的决定呢?(组织学生交流) 于谦也是这么想的,所以,他略加思索便吟出了这首《石灰吟》,他是怎样吟诵的呢?— —指名朗诵 于谦是这样想的,也是这样做的 于是,他在朝堂上提出“社稷为重,君为轻”的主张他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇 帝,并亲自率领京城军民奋力杀退瓦剌,救万民于水火但英宗获救不久,就密谋发动了“夺 门”之变,重登帝位随后,于谦便遭到奸臣陷害,以谋逆之罪将于谦打入死牢 此时,如果你是于谦,你会怎么想呢?你会为当初的决定而后悔吗?(组织学生交流) 在狱中,于谦想到奸臣当道,想到自己所做的一切,他问心无愧,他想到了《石灰吟》, 便在在狱中仰天长叹—— (指名朗读) 当于谦被压往断头台的时候,面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓,他有千言万 语想对他们诉说,最后,他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上,于是,他手扶铁镣,仰 天慷慨悲歌—— (指名朗读) 在笔者看来,《石灰吟》中的“吟”字,既是对于谦的赞美,同时也是在为于谦的悲壮牺牲 而感到惋惜此时,我们会这样来读—— 500 多年过去了,后人阅读《石灰吟》,感觉这不仅仅是诗人对石灰的赞美,也是于谦本 人一生的写照,人们会这样来赞颂诗人于谦——(配乐) (指名朗读) 四、拓展 同学们,关于于谦的奇闻轶事,在史书上多有记载,我这里有一些材料是关于“两袖清风” 的故事请大家读一读于谦的《入京诗》,对照诗词欣赏来进一步走进于谦伟大的精神世界 《入京》 手帕蘑菇与线香,本资民用反为殃 清风两袖朝天去,免得闾阎话短长! 正统年间,宦官王振专权,百官大臣争相献金求媚每逢朝会期间,进见王振者,必须献金 纳银而于谦每次进京奏事,从不带任何礼品有人劝他说:“您不肯送金银财宝,难道不能带 点土产去?”于谦潇洒一笑,甩了甩他的两只袖子,说:“只有清风”还特意写诗《入京》以 明志“两袖清风”的成语就是这样来的此诗写成后远近传诵,成为一时佳话 五、小结延伸 相信同学们一定能从中感受到于谦的清白忠烈最后再给大家留一个超级问题,于谦真的什 么都不怕吗?从《石灰吟》和《入京》这两首诗的某个角度来看,我们也可以认为于谦他 也“怕”,那么,他究竟怕的是什么呢?请同学们课后思考 这节课就到这里,同学们再见! 5 石灰吟 课时设计 课堂实录 5 石灰吟 1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】复习导入 1、复习回顾 古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠,相信经过六年的学习生活,同学们一定积累了不 少古诗吧,谁来给大家展示一下 组织学生自由背诵(2—3 人) 2、导入 唐代大诗人孟郊曾写过一首让无数游子为之动容的诗句,同学们还能记得吗? 指名背诵:《游子吟》 慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心,报得三春晖 评价:声情并茂,感人至深啊!题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式今天,我们再来学习 一首这种形式的诗歌—— 活动 2【讲授】教学过程 二、初读感知 1、读通全诗诗人为什么要吟诵石灰呢?请同学们打开书到 100 页,自由读一读这首诗歌 (1—2 分钟) 2、在朗读中强化生字的识写指名朗读,结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法课后描红, 仿写,师适时示范,并讲解 3、理解诗意结合提供的阅读参考资料,试着说说诗句的意思 【出示读书参考资料】 同位之间交流 集体交流,指名说适时给予帮助或是提示 4、再读,加深感知 结合你对诗句的理解,再来读一读这首诗(2—3 人) 三、深读品味 唐朝诗人白居易曾


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